党的二十大报告把“实施国家文化数字化战略”作为繁荣发展文化产业的重要举措。作为文化产业的重要组成部分，出版业充分立足文化资源优势，实现与数字技术尤其是人工智能技术的有机融合，推动融媒体时代出版业高质量发展，为中华文明传承发展提供重要助力。在融媒体时代，出版业在理念、内容、技术、模式、机制等方面不断创新与改革。编辑作为出版的核心要素，工作原则、要求、内容、制度环境等也发生深刻变化，需要进行角色重塑。

融媒体时代对编辑角色提出新要求

出版业分工界线的模糊对编辑角色产生影响。从历史发展的动态性来看，编辑所履行的发现、加工职能，是编辑工作从古至今一贯的基础，但随着融媒体时代发展和技术更新，出版业分工界线由清晰转向模糊，编辑角色的外延势必不断拓展，由单一转向多元。编辑工作涵盖选题策划、内容加工、宣传发行等方面，在融媒体时代，编辑需打破专业分工界线，实现编辑工作流程的非线性发展。在选题策划阶段，编辑的策划范围应当包括内容策划、内容呈现方式的策划、制作技术的策划、作者资源的策划、宣传营销的策划、受众行为的策划等方面的集成。在编辑加工阶段，编辑要对纸质稿、音频、视频、交互软件等从政治性、民族性、宗教性、科学性、技术性等方面进行审读和加工。在宣传营销阶段，编辑要构建出版交流社群，通过有价值的话题和友好的呈现方式来吸引读者的注意力，加强与受众的交流。

传播方式的改变对编辑角色产生影响。传统出版主要以纸质书为载体，传播方式单一，缺乏与读者的互动与反馈机制。这种单向的输出模式导致无法对内容进行及时的调整与优化，与读者需求的匹配度有限。然而在融媒体时代，平面媒体、数字电视、网络电视、博客、微博、微信等，都是信息传播的工具，由此信息传播的介质呈现多样化、立体化的特征。编辑根据新形势下的市场需求和读者喜好，借助新的渠道媒介，将图书内容以“纸质+数字”融合出版的模式呈现在读者面前，增加信息传播量，拓宽信息传播渠道，满足读者的信息需求，同时以传播有价值的信息内容为创新的发力点，将原本单一的传播渠道转变为内容丰富、传播途径多元、互动性强的融合传播模式。传播的创新性为纸质图书带来了增值服务，不仅使图书内容变得更加有趣，还能够激发读者的阅读兴趣。

技术的快速更迭对编辑角色产生影响。在技术快速更迭形势下，编辑须加快角色转型，充分发挥自身职能和作用，增强融媒体出版意识，推动中华优秀传统文化走出去。一方面，编辑要利用大数据和云计算、互联网、微博、微信等技术，大力推进传统出版向数字化转型，形成内容资源丰富、项目形态多元化、技术革新的双赢模式。另一方面，融媒体时代的图书交流平台发生了前所未有的变革。由实体书店、传统电商和移动平台等相结合，配合融合营销手段，组成新的交流平台。编辑利用新媒体推广方式，对图书进行文字、图片和视频的后期加工，根据图书的市场定位进行有针对性的宣传推广。读者合理利用碎片化时间，通过评论、转发、点赞等方式，扩大图书的覆盖面，增强图书的曝光度。新的交流平台有利于收集读者意见，为图书再版做好前期工作。

融媒体时代编辑角色转变的应然

融媒体时代最直接的体现就是技术融合，通过数字技术将“纸+电”相结合，为用户提供更加丰富的产品和服务。技术融合直接影响了出版流程、传播方式、传播载体、交流方式等方面。为此，编辑应在选题策划环节、编辑加工环节、生产销售环节、宣传营销环节做融合发展的先行者，切实把融合发展贯穿到出版工作的各个环节，以提高出版效率，增强出版物的影响力。在海量信息时代，编辑要做知识服务的提供者，一方面要全面分析用户需求和本单位实际，发挥自我专业优势，依托优质的作者资源，搭建专业的内容资源数据库，以方便用户实现快速检索；另一方面要强化信息的互动与更新，不断向用户提供智能化、个性化的信息。如何将内容优势与技术、平台、渠道实现良好结合，与其说是技术问题，不如说是投入与产出的考量问题以及各方利益博弈的问题。技术融合既是对优质内容资源的深加工，也是文化与科技融合发展的碰撞，为出版流程再造，构建智能化出版模型提供强而有力的技术支撑。

同时，融媒体时代的读者需求逐渐向多元化、个性化发展，编辑人员应不断学习新知识和新技术，强化个人的专业素养。所谓编辑素质的专业化，是指编辑扎根于某个领域，不断强化语言基本功的锤炼，不断促进学科素养的提高，不断加强该领域选题的集成。专业化的关键点在“专”，但同时“专”与“博”并不矛盾，可以兼容。这是因为，编辑在提升自身专业能力的过程中，必然接触专业领域以外的知识，从而在有针对性的选题开发和语言学习中，吸取了很多有益的知识和思想观念。如此说来，出版领域所说的编辑“T”型人才，其实就是以“专”为基础而形成的“博”。所谓的“博”可以在如下几个方面有所作为：一是在编辑职能上，从文稿管理加工者变为全流程的策划管理者，要对内容资源的呈现方式、生产方式、营销方式和传播方式进行全盘考虑；二是在出版传播载体上，从传统媒体的使用者变为全媒体的使用者；三是在平台使用上，从传统平台的使用者变为多元化平台的使用者；四是在知识链条的构建上，从价值点的提供者变为价值链的提供者。

融媒体时代编辑的角色重塑

数字资源的打造者。在传统出版工作中，编辑首先是文化作品的发现者，需要对文化进行搜索、判断和积聚，也就是发现知识的价值，并在浩瀚的信息和文化资源中，筛选出专题性、系统性、可延续的选题。其次，编辑还应做好内容的加工者，从结构、体例、语言风格、文史、字词句等方面进行全面审核和修正，防范内容出现问题。但在海量信息飞速发展的融媒体时代，编辑职能不仅仅局限于此，还应增强数字思维，从传统的纸质资源的发现者转变为数字资源的整合者、打造者。例如，在内容呈现方式上，在传统媒体时代，图书主要以文字、图片等形式呈现。而在数字出版时代，图书形式更加多样化，除了传统的文字、图片外，还可以采用VR、AR等新媒体技术。呈现方式的改变为纸质图书带来了增值服务，不仅使图书内容变得更加有趣，还能够激发读者的阅读兴趣。在编辑加工阶段，编辑应对音频、视频、交互软件等资源进行审校和加工，同时需要考虑技术性问题。

融合发展的传播者。融媒体时代赋予编辑更加复杂的文化使命，促使编辑不断更新工作内容和工作模式，从过去单一角色向多种角色转换。例如，在生产环节，基于内容资源“一次加工，多次使用”模式的形成，出版单位很可能要与拥有版权资源的网络平台、通信运营商、影视公司等合作方开展广泛的战略联盟，而在内容的生产、传播上，编辑必然要与合作方进行持续沟通。在发行宣传环节，编辑应通过互联网、移动通信等平台开展出版物的宣传营销，依托微博、微信、抖音、喜马拉雅FM、咪咕阅读、今日头条等新媒体做好线上营销工作，或者与线上书店紧密合作，增强图书影响力。还可以开展线下读书会、新书推介会、沙龙讲座等活动，搭建作者与读者之间的桥梁，深挖图书市场，提升传播速度和力度。

知识服务的提供者。随着科技发展，人们获取知识的渠道日益多元化，获取知识的速度日益快捷化。如何在海量的信息中给人们提供有价值的信息，如何将外部信息重组和内化为个人信息，这是一个难题。由此，知识服务便产生了。高培在《专业出版社如何实现知识服务转型》一文中指出：“知识服务的本质是基于海量的、权威的、系统的内容资源，通过对内容资源进行碎片化、标引、语义关联、深度挖掘和统计分析，为用户提供科研、生产、教育多场景下的多元化、立体化、定制化服务。”知识服务是知识与服务的结合体，这种知识不是简单的信息或零碎的知识，而是价值观念、结构性经验、专家见识的流动组合。提供知识服务，就是为用户在科研、生产、教育等领域提供多元化、立体化、个性化、高附加值的知识或者解决方案。它所触碰的是用户在平时学习生活中的“痛点”，这是知识服务所要抵达的关键因素，也是构成核心竞争力的重要组成部分。 

融媒体时代的到来，为传统编辑出版工作带来了新机遇与新挑战。基于此，编辑应积极顺应时代发展要求，在思想与行动上做出改变，明确编辑角色的转变，努力学习新知识与新技术，不断提升自身专业素质和业务能力，打造导向正确、内容优质的出版物，体现良好的编辑社会价值和个人价值，从而有效地推动出版业高质量发展。